Ιστορία ΓΕΛ
Τα θέματα του μαθήματος της Ιστορίας αναφέρονται σε όλα τα κεφάλαια της ύλης. Οι ασκήσεις κλειστού τύπου της Ομάδας Α’ προϋποθέτουν ουσιαστική κατανόηση των ενοτήτων, χωρίς ωστόσο ιδιαίτερα προσκόμματα. Οι ορισμοί που ζητήθηκαν ήταν συγκεκριμένοι ιστορικοί όροι, με τους οποίους οι μαθητές είναι εξοικειωμένοι (Μακεδονική Επιτροπή, Συμφωνία Μουρνιών Κυδωνίας, «σκωρίες»). Στις ερωτήσεις ανάπτυξης της Ομάδας Α’ οι μαθητές κλήθηκαν να ανακαλέσουν τις γνώσεις τους από το πρώτο (Η ελληνική οικονομία κατά την περίοδο του μεσοπολέμου) και το τέταρτο (Το πρώτο ενωτικό ψήφισμα των Κρητών, Τα γεγονότα των ετών 1909-1913) κεφάλαιο της ύλης.
Οι ασκήσεις της Ομάδας Β’ απαιτούσαν κριτική σκέψη, συνδυασμό ιστορικών γνώσεων και πληροφοριών από τα παραθέματα. Συγκεκριμένα, στο Γ1 οι μαθητές έπρεπε να αναφέρουν αποσπάσματα του τρίτου κεφαλαίου (προσφυγικό) από την ενότητα «ελληνοτουρκική προσέγγιση», ενώ στο Δ1 καλούνταν να αξιοποιήσουν πληροφορίες του δευτέρου κεφαλαίου (πολιτικό) από την ενότητα «Διαμόρφωση νέων δεδομένων κατά την επανάσταση»
Οικονομία ΓΕΛ
Τα θέματα στο μάθημα Αρχές Οικονομικής Θεωρίας ήταν αυξημένης και κλιμακούμενης δυσκολίας. Απαιτούσαν πολύ καλή γνώση και κατανόηση της θεωρίας και της μεθοδολογίας των ασκήσεων. Υπήρχαν σημεία που απαιτούσαν ιδιαίτερη προσοχή τα οποία μπορεί να δυσκόλεψαν τους μαθητές. Τα θέματα κάλυπταν μεγάλο εύρος της ύλης. Τα ζητήματα θεωρίας που αντιστοιχούν στο πρώτο και δεύτερο θέμα ήταν σαφή και προσαρμοσμένα στο σχολικό βιβλίο. Το τρίτο θέμα ήταν μια άσκηση από το 3ο κεφάλαιο, ωστόσο δεν δυσκόλεψε ιδιαίτερα τους υποψήφιους αφού στηριζόταν σε απλή μεθοδολογία με εξαίρεση το τελευταίο ερώτημα. Το τέταρτο θέμα είναι άσκηση συνδυαστική των κεφαλαίων πρώτου, ένατου και έβδομου. Το ερώτημα Δ5 θα μπορούσε να προβληματίσει τους υποψήφιους. Ένας καλά προετοιμασμένος μαθητής θα μπορούσε να επιτύχει υψηλή βαθμολογία.
Φυσική ΓΕΛ
Τα θέματα στη Φυσική Προσανατολισμού ήταν πολλά και απαιτητικά και για αυτό ο μαθητής θα έπρεπε να διαχειριστεί ορθά τον χρόνο του.
Ειδικότερα, στο θέμα Α εξετάστηκαν ακόμη και λεπτομέρειες της θεωρίας ενώ στο θέμα Β η επίλυση των ζητούμενων απαιτούσε πολλές αριθμητικές πράξεις (Β2), και οι μαθητές θα έπρεπε να είναι ιδιαίτερα προσεκτικοί.
Στο θέμα Γ ζητήθηκε μετά από αρκετά χρόνια απόδειξη (Γ2), ενώ στο θέμα Δ ήταν αρκετά μεγάλος ο αριθμός των ζητούμενων με πολλά υποερωτήματα, γεγονός που θα δυσκολέψει τους μαθητές να έχουν τον χρόνο σύμμαχό τους.
Θέματα – Απαντήσεις
https://www.en-taksi.gr/frontistiria/panelladikes2024/
